INFORMATIONS ACADÉMIQUES

.

Derniers articles

• Sommaire interactif des documents d’accompagnement des nouveaux programmes du Cycle 3

  18 septembre 2017, par Françoise Grassias

  Afin d’accompagner les programmes d’arts plastiques au cycle 3 de nombreuses ressources sont mises en ligne sur le site eduscol.education.fr
  Rédigées par un groupe d’experts – composé de professeurs, de formateurs, d’inspecteurs généraux et d’IA-IPR –, en partenariat entre la Dgesco et l’Igen, ces ressources sont principalement à visées pédagogiques, didactiques et méthodologiques.

• Dossier d’accompagnement pédagogique de trois extraits du film Rodin de Jacques Doillon

  25 mai 2017, par Françoise Grassias

  Ce dossier complète l’offre de ressources éditées par Réseau Canopé, d’une lecture informée de la démarche créative de Rodin par J.Doillon.

• Lettre Édu_Num n°20

  1er mai 2017, par Françoise Grassias

  Cette lettre Édu_Num aborde principalement l’une des questions du programme d’arts plastiques au cycle 4 – L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur

• Conseils et préconisations pour l’aménagement des salles d’arts plastiques et leurs locaux annexes au collège

  25 avril 2017, par Françoise Grassias

  Ce document est élaboré par l’Inspection générale de l’Éducation nationale en charge des arts plastiques, en appui sur les contributions des Inspecteurs d’académie-Inspecteurs pédagogiques régionaux.

• Lettre Édu_Num n°19

  8 avril 2017, par Françoise Grassias

  Numéro sur la place du geste dans les pratiques artistiques numériques

• Lettre Édu_Num n°18

  12 mars 2017, par Françoise Grassias

  ZOOM SUR .... LES PRATIQUES INTERACTIVES : Interaction(s), interactivité(s), hybridation(s) : quels enjeux pour l’enseignement des arts plastiques ?

• Calendrier du Baccalauréat - session 2017

  21 février 2017, par Françoise Grassias

  Toutes les dates (réunions et épreuves)

• Contour / représentation / écart : « Etranges nuages … »

  14 janvier 2017, par Françoise Grassias

  Productions d’élèves réalisées en numérique avec un logiciel simple qui permet, en l’occurrence, de questionner aisément et de manière pertinente la notion de contour dans sa relation avec la représentation (écart, évocation).