Dans le cadre de nos pratiques pédagogiques en arts plastiques, l’intégration d’outils d’intelligence artificielle ouvre aujourd’hui des perspectives concrètes, notamment en matière de restitution des apprentissages. L’outil ©NotebookLM, se distingue par sa capacité à transformer un corpus de cours en supports variés, accessibles et pédagogiquement efficaces.
Un outil au service de la continuité pédagogique :
En amont ou en fin de séquence, ©NotebookLM permet de générer automatiquement différents formats de restitution à partir des contenus fournis par l’enseignant et devenir une ouverture de cours :
– vidéos explicatives synthétiques,
– podcasts audio,
– cartes mentales structurées,
– quiz
– présentations graphiques organisées.
Ces productions peuvent être ensuite mises à disposition des élèves absents, mais également servir de supports de révision pour l’ensemble du groupe. Elles constituent aussi une aide pour les élèves en difficulté, ou ceux engagés comme les élèves allophone dans un apprentissage du français (FLS...), grâce à la possibilité d’intégrer des sous-titrages et de moduler les formats de diffusion.
Une accessibilité renforcée par la qualité des restitutions :
Un des points forts de NotebookLM réside dans la qualité des voix générées dans les formats audio et vidéo. Celles-ci sont particulièrement naturelles, fluides, et facilitent l’écoute active des élèves. Cette dimension contribue à renforcer l’engagement et la compréhension, en particulier pour les élèves qui bénéficient d’un apprentissage multimodal et/ou qui ont des P.A.P par exemple.
Une exigence maintenue sur la structuration des contenus :
Toutefois, il convient de rappeler un principe fondamental : la pertinence des productions générées dépend directement de la qualité du contenu initial fourni. L’usage de l’intelligence artificielle ne saurait en aucun cas se substituer au travail didactique de l’enseignant. Plus le cours est structuré, plus les restitutions produites par l’outil seront adaptées, cohérentes et exploitables pédagogiquement.
Vous trouverez ici l’exemple d’une séquence : "C’est flou, non ?"
La séquence propose aux élèves d’explorer la ressemblance et la vraisemblance à travers une incitation volontairement ouverte. L’enjeu est de comprendre comment le flou transforme la perception du spectateur et devient un outil expressif.
Conclusion
NotebookLM© constitue un outil pertinent pour enrichir les modalités de restitution et renforcer l’accessibilité des contenus en arts plastiques. Son efficacité repose néanmoins sur une condition essentielle : la qualité du travail pédagogique en amont. L’intelligence artificielle ne remplace pas l’enseignant ; elle ne fait que prolonger et amplifier un enseignement déjà pensé, structuré et exigeant.
