A l’occasion de la 1ère journée de formation des néotitulaires1 et afin de garantir davantage d’accessibilité en arts plastiques, les professeur.es ont pu tester le jeu des adaptations. Un jeu de plateau qui a pour objectif d’aider les professeur.es d’arts plastiques à rendre leurs séquences accessibles à tous leurs élèves.

Ce jeu de plateau permet d’anticiper les difficultés et d’identifier les besoins que rencontrent les élèves.

• Les cartes difficultés permettent d’identifier un large éventail de difficultés (langagière, motrices, cognitives, méthodologiques, psycho-affectives, socio-affectives) que peuvent rencontrer les élèves dans un cours d’arts plastiques : qu’ils ne parviennent pas à écrire, que leurs gestes soient empêchés ou qu’ils n’arrivent pas à démarrer, entrer dans la tâche…

  

• Le plateau de jeu aide le ou la professeur.e à se repérer chronologiquement dans les différentes phases du cours d’arts plastiques. Il permet d’identifier les difficultés en fonction des tâches que les élèves ont à effectuer lors d’une séquence, de se projeter.

  

• Les cartes vierges d’adaptation (contours lavande) ont pour vocation d’imaginer et de proposer une ou plusieurs adaptations permettant de répondre à ces difficultés. En sketchnotant, les enseignant.es peuvent alors communiquer visuellement leurs propositions avec créativité.

  

  

Au cours de ce jeu de plateau, il est demandé aux participant.es de formuler précisément le besoin auquel l’adaptation retenue répond. Par exemple, un élève qui pose de nombreuses questions avant la mise au travail est un élève qui a besoin d’être rassuré.

Une co-création de Mmes Eléonore Mésirard, Camille Salesne et Fanny Lauga Professeures d’arts plastiques, enseignantes spécialisées titulaires du CAPPEI Certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive et formatrices académiques pour l’académie de Versailles.