L’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle : un enjeu éducatif et interdisciplinaire
Depuis la rentrée 2025, le programme EVARS (Éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle) s’impose comme une composante essentielle du parcours des élèves (Loi n° 2001-588 du 4 juillet 2001).
L’arrêté du 3 février 2025 et la circulaire du 4 février 2025 fixent son cadre légal et pédagogique : chaque élève doit bénéficier d’au moins trois séances annuelles spécifiques organisées par groupes d’âge homogènes, afin de favoriser une progression tout au long de la scolarité.
EVARS s’inscrit dans les missions citoyennes de l’École : promouvoir l’égalité, prévenir les violences, développer le respect d’autrui et renforcer la capacité de chacun à se situer dans la société.
- Une démarche transversale et pluridisciplinaire
Loin de se réduire à un « module isolé », EVARS est une démarche transversale qui concerne l’ensemble de la communauté éducative. Elle engage toutes les disciplines, mais aussi les personnels de vie scolaire, les services de santé et les partenaires associatifs.
• Elle relève de l’éducation à la citoyenneté (égalité, lutte contre les discriminations, respect de la personne).
• Elle participe de l’éducation à la santé (prévention, compréhension du corps, gestion des risques).
• Elle mobilise le dialogue et la co-construction de projets interdisciplinaires, en lien avec les familles et la société civile.
Cette approche collective est garante d’une parole plurielle, partagée, adaptée aux réalités des élèves et aux besoins des établissements.
Au-delà des savoirs, EVARS développe les compétences psychosociales définies par l’OMS :
conscience de soi, gestion des émotions, empathie, communication, pensée critique et résolution de problèmes. Ces compétences sont déterminantes pour permettre aux jeunes de construire des relations équilibrées, de poser des choix éclairés et de devenir acteurs de leur vie.
L’éducation affective et sexuelle est ainsi indissociable d’une formation plus large à l’autonomie et à la responsabilité.
- La contribution des arts plastiques
Les arts plastiques occupent une place singulière dans ce dispositif. Ils permettent aux élèves :
• D’analyser et décoder les représentations du corps, du genre et de la sexualité dans l’art, les médias ou la publicité.
• D’exercer un regard critique sur les stéréotypes et normes implicites.
• De créer et d’exprimer par l’autoportrait, la mise en scène du corps, le collage critique ou d’autres démarches plastiques.
• De partager et débattre, les productions servant de médiation pour aborder des questions parfois difficiles à verbaliser.
Ces pratiques rejoignent les sciences de la vie et de la Terre, l’éducation morale et civique, la philosophie, l’histoire ou encore les lettres, dans une dynamique de co-enseignement et d’ouverture culturelle.
- Un appel aux équipes
L’engagement collectif est une condition de réussite. Le programme EVARS appelle à dépasser les approches fragmentées : chaque discipline contribue à la formation globale de l’élève. Les corps d’inspection, le rectorat et les équipes ressources académiques accompagnent les établissements dans cette mise en œuvre.
Les arts plastiques, au même titre que l’ensemble des disciplines, participent pleinement de cette ambition : aider les élèves à mieux se connaître, à construire des relations respectueuses et à trouver leur place dans la société.
